Page 25 - Panorama Audiovisual Iberoamericano 2022

LA IMPORTANCIA DE LA FORMACIÓN EN LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL: EL PAPEL DE LA UNIVERSIDAD 25

de la Imagen Visual y Auditiva, que se irán modificando y adaptando en el tiempo -sucesivamente
en 1975, 1995, 2003-, que son el precedente de los actuales estudios de Comunicación Audiovisual.
Desde aquel año hasta el momento actual, son más de cinco décadas de vida y experiencia que ha
consolidado esta carrera como un referente en España.

La implantación del actual Grado se ha realizado progresivamente año a año, sustituyendo
a la Licenciatura en Comunicación Audiovisual que finalizó en 2014, mientras el comienzo del
primer curso de la nueva titulación de Grado en Comunicación Audiovisual tuvo lugar en el curso
2010-2011. El título antiguo de la Licenciatura en Comunicación Audiovisual se fue extinguiendo
paralelamente, también año a año, manteniéndose durante dos más un grupo para atender las
necesidades de los posibles alumnos repetidores del curso extinguido.

El título de Graduado/a en Comunicación Audiovisual está implantado en todos los países
de la Unión Europea, en centros adscritos a áreas de Institutos Tecnológicos, Arte, Humanidades,
Ciencias Sociales, con cierta progresión transversal. En todos ellos, desde perspectivas diversas pero
complementarias, se busca formar en todo aquello que tiene que ver con el mundo audiovisual.

La Comunicación Audiovisual se ha consolidado con el paso de los años y de una manera más
relevante desde mediados del siglo XX. Desde una perspectiva social, cultural, política y económica
se han afianzado estructuras mediáticas que han dado valor a la existencia de dichos estudios en el
ámbito educativo superior.

La sociedad actual demanda profesionales que asuman los compromisos y hagan frente a los
retos que tiene el sector. Y esa demanda se constata en la matrícula que estos estudios han tenido a
lo largo de los años desde que se imparte esta carrera en la Facultad de Ciencias de la Información
de la Universidad Complutense de Madrid (centro responsable del grado).

El origen de este interés entre los alumnos que finalizan sus estudios de bachillerato y de otros
que proceden de otras carreras se encuentra, básicamente, en que el ámbito audiovisual es uno de
los más importantes del panorama profesional español. De ahí la larga nómina de profesionales
cualificados que desde hace muchos años trabajan en los medios y que han cursado la carrera en
la Facultad.

El ámbito de este sector audiovisual se ha ampliado en los últimos años con sectores que están
abriendo mercado en el diseño, creación, desarrollo y comercialización de nuevos contenidos.
Un sector que, en sus líneas principales, atiende a: La producción, distribución y exhibición
cinematográfica; la producción y distribución de programas televisivos; la transmisión de
programas de televisión y de radio; la distribución y comercialización de vídeos y de soportes
relacionados, la producción, distribución y comercialización de audio; la producción, distribución
y comercialización de software de entretenimiento y multimedia (incluidos videojuegos); y la
distribución online: Internet, dispositivos móviles, etc.

En todo caso, parece evidente que una de las cuestiones que generan más debate, alrededor
de la cuestión de las competencias necesarias para el ejercicio de profesiones relacionadas con
la comunicación audiovisual, tiene que ver con la necesidad o no de que los planes de estudio
universitarios aseguren el desarrollo de todo el abanico de competencias técnicas y tecnológicas
demandadas por el mercado. Así, más allá de la lógica necesidad de desarrollo de las competencias
digitales básicas, el debate está en si la universidad debería esforzarse en introducir constantemente
nuevas competencias de uso de herramientas tecnológicas o bien si debería focalizarse en
desarrollar competencias más generales y actitudinales, que permitan a los futuros profesionales
adaptarse a un entorno tecnológico cambiante que necesariamente va a ir siempre por delante de
la formación.

El contexto actual de transformaciones profundas en el sector de la comunicación audiovisual
requiere una evaluación de la formación que reciben los profesionales para proponer ciertos
replanteamientos en los planes de estudio. Todo un reto en el que ahora está inmersa la Facultad